ТЕМА: Социально—психологические детерминанты успешности обучения учащихся средних классов современной общеобразовательной школы.

Содержание:
Стр.
Введение... 4
Глава 1. Современные проблемы школьной успеваемости детей среднего школьного возраста (10— 14 лет)... 10
1.1. Роль и место школьной успеваемости в структуре проблем современного образования... 10
1.2. Общетеоретические аспекты проблемы неуспешных детей в современной школе... 16
1.3. Основные факторы, обуславливающие характер умственного развития детей... 26
1.4. Школьная неуспеваемость как нарушение адаптационных механизмов...__ 36
1.5. Особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте... 54
1.6. Особенности социально-психологической адаптации подростков к условиям школьного обучения... 60
1.7. Заключение по главе... 64
Глава 2. Организация, объем, методы исследования и их обоснование... 66
2.1. Методология и организационные принципы проведения экспериментального исследования... 66
2.2. Общая характеристика испытуемых... 67
2.3. Характеристика основных методов исследования... 68
2.4. Методы математико-статистической обработки данных.. 77 Глава 3. Результаты исследования... 79
3.1. Общая характеристика успеваемости учащихся средних классов... 79
3.2. Особенности интеллектуального развития как фактор
школьной неуспеваемости... 85
3.3. Особенности личностного развития успешных и неуспевающих учеников... 93
3.4. Роль учителя в достижении эффективности обучения учащимися средних классах... 106
3.5. Выводы по главе 3... 147
Заключение... 150
Выводы... 168
Практические рекомендации... 171
Литература... 176
--------------------
Тип работы: Магистерская работа / диплом
Год: 2004
Страниц: 176

ВВЕДЕНИЕ 
Актуальность проблемы; Сегодня многими исследователями отмечается снижение уровня успеваемости, особенно в средних и старших классах. Ряд авторов связывают данное обстоятельство со сложными современными социально-экономическими условиями жизни, с изменением системы ценностей и др.
Вместе с тем, не вызывает сомнения, что независимо от ведущей парадигмы, на основе которой в среднем общеобразовательном учебном заведении осуществляется учебный процесс, успеваемость является одним из наиболее значимых критериев эффективности учебной деятельности. Соответственно, низкий уровень школьной успеваемости говорит о снижении эффективности учебной деятельности школьников и, в целом, системы школьного образования, что может быть обусловлено целым рядом причин. К числу таких причин могут быть отнесены: уровень и темпы интеллектуального развития, особенности существующих учебных программ, особенности деятельности педагогического коллектива и многое другое, но все они обусловливают высокую вероятность возникновения затруднений адаптации подростков к условиям школьного обучения.
Понятие "адаптация" - одно из основных в научном исследовании организма, поскольку именно механизмы адаптации, выработанные в процессе эволюции, обеспечивают возможность существования организма в постоянно изменяющихся условиях среды. Благодаря процессу адаптации, достигается оптимизация функционирования систем организма и сбалансированность в системе "человек-среда". Несмотря на то, что в настоящее время существуют самые разнообразные подходы к рассмотрению проблемы адаптации, принято выделять три наиболее значимых критерия оценки эффективности процесса адаптации: успешность деятельности (в том числе и учебной), успешность установления межличностных взаимоотношений и уровень здоровья. Таким образом, успеваемость может рассматриваться как один из критериев эффективности процесса адаптации учащихся средних классов средней общеобразовательной школы. Однако в настоящее время исследовательских работ, рассматривающих низкую успеваемость учащихся как следствие осложнения процесса адаптации, практически нет.
Цель исследования изучить роль адаптационных способностей, определяемых уровнем интеллектуального развития и личностными характеристиками учащихся средних классов, для их успешного обучения в современной общеобразовательной школе.
Задачи исследования:
1. Определить особенности развития психических познавательных процессов в группах успешных и неуспевающих учащихся средних классов, и оценить их значение для эффективности обучения.
2. Изучить характерологические особенности личности успешных и неуспевающих учащихся средних классов, а также сопоставить особенности развития их адаптационных способностей.
3. Выявить значение специфики внутрисемейных отношений учащихся средних классов для их успешного обучения в современной общеобразовательной школе.
4. Изучить особенности отношения учащихся средних классов к учебной деятельности и учебным предметам и проанализировать его роль для эффективности процесса обучения.
5. Определить особенности оценивания учителями способностей своих их учеников и выявить значение субъективной оценки учителя для
личностного развития учащихся.
Объект исследования: Учащиеся средних классов (с 5-го по 8-ой), средней общеобразовательной школы.
Предмет исследования индивидуально-психологические и личностные особенности учащихся средних классов, обусловливающих успешность обучения в современной общеобразовательной школе.
Гипотеза исследования; Успешность обучения учащихся в средних классах в значительной степени определяется возможностью школьника адаптироваться к условиям современной общеобразовательной школы, что в свою очередь определяется адаптационным потенциалом личности, уровнем интеллектуального развития, особенностями внутрисемейных отношений, а также спецификой оценивания учителем способностей учащихся.